🎯 La conjugaison CM1 ✨ : trois petits mots qui font soupirer les parents le dimanche soir. Et pourtant, c’est l’année où votre enfant bascule de la mémorisation pure vers la véritable logique des temps. L’imparfait se précise, le passé simple fait son entrée (oui, celui des contes et des récits), et le futur simple demande enfin un peu de rigueur sur les terminaisons. 📚 Cette page rassemble nos repères clairs, nos astuces de mémorisation et nos exercices à imprimer pour aider un enfant de 9-10 ans à se sentir à l’aise en conjugaison — sans crises ni soirées qui s’éternisent. Le tout est conforme au programme du cycle 3 de l’Éducation nationale, et pensé pour des parents qui veulent comprendre avant d’expliquer.
🚀 Ce qui change en CM1 par rapport au CE2
Au CE2, votre enfant a fait connaissance avec le présent, l’imparfait et le futur simple, mais surtout sur les verbes du 1er et 2e groupe. En CM1, le décor change. Les verbes du 3e groupe arrivent en force — prendre, venir, faire, voir, pouvoir, vouloir — et avec eux, la fin des terminaisons régulières.
Autre nouveauté : le passé simple devient un temps à étudier pour de vrai. On l’avait croisé en lecture au CE2 (« il prit, elle courut »), mais sans le manipuler. En CM1, on apprend à le former, à le reconnaître, à l’opposer à l’imparfait dans un récit.
Enfin, l’enjeu central de l’année n’est plus seulement de connaître les terminaisons. C’est de savoir quel temps choisir, et pourquoi. La conjugaison devient un outil de sens, pas une grille de cases à remplir. C’est ce basculement-là qui fait toute la difficulté — et toute la beauté — du CM1.
📅 L’imparfait : terminaisons et emploi
L’imparfait est le temps le plus régulier de la langue française. Une bonne nouvelle pour démarrer. Ses terminaisons sont identiques pour les trois groupes :
- je -ais
- tu -ais
- il / elle -ait
- nous -ions
- vous -iez
- ils / elles -aient
La règle d’or pour trouver le radical : on prend la première personne du pluriel au présent (nous chantons), on enlève la terminaison -ons, et on ajoute la terminaison de l’imparfait. Nous chant-ons ➜ je chantais, nous chantions. Ça fonctionne même pour les verbes du 3e groupe : nous prenons ➜ je prenais.
Côté emploi, l’imparfait raconte ce qui dure, ce qui se répète, ou ce qui sert de décor à une action. « Il faisait beau, les oiseaux chantaient, Léa marchait tranquillement… » On installe la scène. Rien ne se passe encore, on plante le décor.
🚨 Attention au piège du « nous » et du « vous ». Beaucoup d’enfants oublient le -i dans nous chantions, vous chantiez. Pourtant, ce -i est la marque même de l’imparfait à ces deux personnes. Sans lui, on retombe sur le présent. Une dictée trouée par jour pendant une semaine et le réflexe s’installe.
⏪ Le passé simple : terminaisons des trois groupes
Le passé simple CM1 intimide les parents autant qu’il fascine les enfants. C’est le temps des contes, des aventures, des romans. Le Petit Prince rencontra le renard. Harry sortit sa baguette. Il raconte une action brève, soudaine, achevée dans le passé. Là où l’imparfait fait durer, le passé simple tranche.
Ses terminaisons varient selon le groupe — c’est ce qui le rend délicat. Voici la carte à connaître au CM1 :
🟢 1er groupe (verbes en -er) : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent.
Exemple : je chantai, tu chantas, il chanta, nous chantâmes, vous chantâtes, ils chantèrent.
🟡 2e groupe (verbes en -ir comme finir) : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent.
Exemple : je finis, tu finis, il finit, nous finîmes, vous finîtes, ils finirent.
🔵 3e groupe : trois familles à reconnaître. Celle en -is (il prit, il vit, il dit), celle en -us (il courut, il voulut, il put), et la famille à part de venir/tenir (il vint, il tint). On ne demande pas la maîtrise de tous les verbes irréguliers en CM1, mais bien la reconnaissance à la lecture et la capacité à conjuguer les plus courants à la 3e personne.
💡 L’astuce qui change tout. Au CM1, on rencontre presque toujours le passé simple à la 3e personne du singulier ou du pluriel dans les récits. Il marcha, ils partirent. Concentrez l’apprentissage sur ces deux personnes en priorité. Le reste viendra naturellement au CM2.
⏩ Le futur simple : règle d’or et pièges
Le futur simple a une particularité magique : ses terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes, sans exception. Aucune. Et — détail rassurant — elles ressemblent énormément à celles du verbe avoir au présent.
- je -ai
- tu -as
- il / elle -a
- nous -ons
- vous -ez
- ils / elles -ont
La règle d’or : on part de l’infinitif entier du verbe, et on ajoute la terminaison. Chanter ➜ je chanterai, tu chanteras, nous chanterons. Finir ➜ je finirai. Prendre ➜ je prendrai (on enlève juste le -e final, parce qu’on ne dit pas « je prendreai »).
🚨 Le piège classique au CM1 : oublier le -e de l’infinitif sur les verbes en -er. On écrit je marcherai, pas je marchrai. Le -e ne se prononce pas, mais il s’écrit. Une dictée fait remonter ce piège à la surface immédiatement.
Et puis il y a la petite famille des futurs irréguliers — ceux qu’il faut juste retenir : j’irai (aller), je serai (être), j’aurai (avoir), je ferai (faire), je verrai (voir), je viendrai (venir), je pourrai (pouvoir), je voudrai (vouloir). Une dizaine de verbes très fréquents. Affichez-les sur le frigo pendant un mois. Ça suffit.
🔁 La concordance des temps dans un récit
Voilà le vrai défi du CM1 : ne plus apprendre les temps en isolement, mais savoir les combiner pour raconter une histoire. Et la combinaison reine des récits français s’appelle imparfait + passé simple.
L’imparfait pose le décor et raconte ce qui dure. Le passé simple introduit l’action soudaine qui fait basculer l’histoire. Exemple : « Le vent soufflait, la mer grondait, le bateau tanguait dangereusement. Soudain, une vague immense surgit et emporta le mât. » 🌊
Tout est là. Trois imparfaits qui installent l’ambiance. Deux passés simples qui font irruption. Cette mécanique est exactement celle que votre enfant retrouve dans Le Petit Nicolas, dans les contes de Perrault, dans les romans de Roald Dahl traduits. Faites-lui repérer la mécanique dans ses livres préférés. C’est plus efficace que dix exercices.
Pour le futur, la concordance est plus simple. Le futur simple se combine avec le présent (« Je sais que tu réussiras ») ou avec lui-même dans la narration au futur. On n’attend pas en CM1 la maîtrise du conditionnel ni du futur antérieur — ce sera l’an prochain.
📝 Exercices d’application avec corrigés
Voici quatre exercices courts à imprimer (ou à recopier sur le cahier) pour s’entraîner après chaque révision. Les corrigés sont juste en dessous — cachez-les avec la main pendant que votre enfant cherche.
Exercice 1 — Imparfait. Conjugue à l’imparfait : nous (chanter), vous (finir), elles (prendre), je (être), tu (avoir).
✅ Corrigé : nous chantions, vous finissiez, elles prenaient, j’étais, tu avais.
Exercice 2 — Passé simple. Mets au passé simple à la 3e personne du singulier : chanter, finir, prendre, voir, courir.
✅ Corrigé : il chanta, il finit, il prit, il vit, il courut.
Exercice 3 — Futur simple. Complète au futur : demain, je (manger) une glace, tu (aller) au parc, nous (être) ensemble, ils (faire) du vélo.
✅ Corrigé : je mangerai, tu iras, nous serons, ils feront.
Exercice 4 — Concordance. Choisis entre imparfait et passé simple : « Il (faire) beau et Léa (lire) sous l’arbre quand un orage (éclater) brusquement. »
✅ Corrigé : Il faisait beau et Léa lisait sous l’arbre quand un orage éclata brusquement. (Décor à l’imparfait, action soudaine au passé simple.)
Pour réviser les bases du temps en amont, nos fiches de conjugaison CE1 sur l’imparfait et de conjugaison CE1 sur le futur restent un excellent rappel en début d’année — surtout en septembre, le temps que la nouvelle dynamique du CM1 s’installe.
🎯 Astuces pour mémoriser sans souffrance
La conjugaison se grave dans la tête par l’oreille bien plus que par l’œil. Voici les méthodes qui marchent vraiment à 9-10 ans.
🎤 La conjugaison à voix haute. Cinq minutes chaque soir avant le dîner. Un verbe, un temps, toutes les personnes. « Je prenais, tu prenais, il prenait… » L’oral installe les automatismes que l’écrit valide ensuite. Pas l’inverse.
🎵 Le chant des terminaisons. Beaucoup d’enseignants font scander les terminaisons de l’imparfait sur un rythme : « ais-ais-ait-ions-iez-aient ». Le cerveau d’un enfant retient bien mieux ce qui est rythmé. Inventez une mélodie ridicule, ça fonctionnera encore mieux.
📎 L’affichage tournant. Un seul tableau de conjugaison à la fois sur le frigo. Quand votre enfant le connaît, vous le remplacez. Pas trois tableaux empilés — le cerveau zappe les murs surchargés.
📚 La lecture comme professeur silencieux. Un enfant qui lit dix minutes par jour rencontre la conjugaison en contexte des milliers de fois par mois. C’est imbattable. Privilégiez les récits au passé (contes, romans jeunesse) pour ancrer l’imparfait et le passé simple. La fiction est un manuel déguisé.
🚦 Erreurs fréquentes en CM1
Voici les erreurs les plus courantes en conjugaison CM1, classées par fréquence. Les repérer permet de cibler les révisions.
❌ « nous mangons » au lieu de « nous mangeons ». Les verbes en -ger gardent le -e devant -ons pour préserver le son [j]. C’est la même logique pour les verbes en -cer (nous lançons, pas nous lancons). Une règle orthographique avant d’être grammaticale.
❌ « il prena » au lieu de « il prit ». L’enfant applique la terminaison du 1er groupe à un verbe du 3e. Erreur classique du passé simple. La parade : faire mémoriser une dizaine de verbes irréguliers très fréquents (prendre, voir, dire, faire, vouloir, pouvoir, devoir, savoir, venir, tenir) à la 3e personne.
❌ « je marchrai » au lieu de « je marcherai ». Oubli du -e muet de l’infinitif au futur. Un piège purement orthographique. Une dictée par semaine le corrige rapidement.
❌ Mélange imparfait / passé simple aux mauvais moments. « Il marcha tranquillement pendant des heures » au lieu de « il marchait ». Le passé simple raconte du court, l’imparfait raconte du long. Cette intuition met du temps à venir — ne dramatisez pas.
🏠 Comment travailler la conjugaison à la maison
La conjugaison est l’une des matières qui se prêtent le mieux à la maison, à condition de respecter trois règles simples.
Une notion à la fois. Pas l’imparfait + le passé simple + le futur dans la même séance. Une semaine, un temps. La quatrième semaine, on mélange en contrôlant. L’ancrage se fait par la répétition espacée, pas par l’accumulation.
Cinq minutes par jour, jamais trente d’un coup. Le cerveau d’un enfant de 9 ans consolide pendant le sommeil. Cinq minutes le lundi + cinq minutes le mardi + cinq minutes le mercredi vaut largement vingt minutes le samedi. La régularité bat l’intensité, toujours.
L’oral d’abord, l’écrit ensuite. Une conjugaison récitée à voix haute en marchant dans le couloir s’installe dix fois plus vite qu’une fiche silencieuse remplie à la table. Faites-en un rituel d’avant-dîner.
Pour les notions connexes — accord du verbe avec le sujet, nature des mots — nos fiches de grammaire sur l’adjectif restent un excellent rappel en cas de doute. Un enfant qui hésite sur la nature des mots ne pourra pas analyser leur fonction. Reprenez les bases avant d’avancer.
❓ Questions fréquentes — conjugaison CM1
📚 Faut-il vraiment apprendre le passé simple en CM1 ?
Oui — c’est au programme officiel du cycle 3. L’enjeu n’est pas que votre enfant l’utilise à l’écrit dans ses propres textes (on accepte le passé composé), mais qu’il sache le reconnaître à la lecture et le conjuguer aux 3e personnes (il prit, ils partirent). Sans cette compétence, comprendre un roman jeunesse devient un casse-tête. C’est un outil de lecteur autant que de scripteur.
🎯 Quel temps prioriser si mon enfant est en difficulté ?
L’imparfait. Toujours. C’est le temps le plus régulier, le plus fréquent dans les récits, et celui qui débloque le reste. Une fois l’imparfait solide, le passé simple à la 3e personne s’installe vite par opposition. Et le futur, avec son infinitif + terminaisons, vient comme un soulagement. Ne commencez jamais par le passé simple seul — c’est garantir un blocage.
🕐 Combien de temps de conjugaison par jour à la maison ?
Cinq à dix minutes, pas davantage. Une conjugaison orale d’un verbe à un temps, le soir, suffit largement. La régularité quotidienne (du lundi au vendredi) bat largement les longues séances du week-end. Le mercredi peut être consacré à la lecture d’un texte au passé, c’est de la conjugaison déguisée. L’enfant apprend sans s’en rendre compte.
🧠 Mon enfant confond passé simple et imparfait — c’est grave ?
Pas du tout à ce stade. La distinction action brève vs action qui dure est conceptuellement complexe et demande des mois pour s’installer. Aidez-le en lisant ensemble des contes et en faisant repérer chaque verbe : « est-ce qu’on voit la scène durer, ou est-ce qu’on voit l’action arriver d’un coup ? » Cette gymnastique-là est plus efficace que cent exercices à trous. Comptez la fin du CM1 voire le CM2 pour une vraie maîtrise.
📖 Quels livres pour ancrer la conjugaison en CM1 ?
Tous les classiques du récit fonctionnent : Le Petit Nicolas (passé composé surtout), les contes de Perrault et de Grimm (imparfait + passé simple en démonstration), les romans de Roald Dahl, la série du Petit Vampire, Le Petit Prince. Faites lire dix minutes par jour, à voix haute une fois par semaine. Demandez à votre enfant de souligner trois verbes par page et d’identifier leur temps. La grammaire devient un jeu de détective.
🆘 Quand demander de l’aide extérieure ?
Si, après trois mois de travail régulier (cinq minutes par jour, cinq jours par semaine), votre enfant ne progresse pas du tout — confond toujours les terminaisons de base de l’imparfait, n’arrive pas à conjuguer un verbe du 1er groupe au futur — parlez-en à l’enseignant. Un bilan orthophonique peut être pertinent, surtout si d’autres signaux sont présents (lecture lente, dictées catastrophiques, fatigue cognitive extrême). Plus l’accompagnement est précoce, plus il est efficace.
🎓 La conjugaison CM1 n’est pas un mur — c’est une porte. Celle qui ouvre l’enfant aux récits, aux romans, et au plaisir d’écrire ses propres histoires. Avec cinq minutes de pratique quotidienne, une notion à la fois, et beaucoup de lecture, votre enfant franchira ce cap sans drame. Pour aller plus loin, retrouvez toutes nos ressources sur la page soutien scolaire CM1 : fiches, exercices, astuces et fractions vous y attendent. ✨
